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新常态的同步策略

导读 与学生建立联系是教授工作中最有价值的方面之一。一些教师对在线教学犹豫不决,经常提供理由:我想与我的学生联系。只是没有足够的在线互动

与学生建立联系是教授工作中最有价值的方面之一。一些教师对在线教学犹豫不决,经常提供理由:“我想与我的学生联系。只是没有足够的在线互动和参与度!” 教师并不是唯一渴望这种联系的人——学生也想要它!

由于缺乏与学生的实时交流而感到沮丧,几年前我将实时或同步会话纳入我的在线课程。我尝试了最新的工具,并根据学生的反馈每学期进行调整。令我惊讶的是,学生们一直要求更多的同步参与。这样做之后,我对虚拟创建有意义的联系的潜力有了新的认识。

以学生为中心的一部分是认识到他们有限的注意力并相应地进行计划。 Gavett (2014)指出,许多员工将虚拟会议用于其他工作、烹饪、饮食或亚马逊购物。在线学生现在比以往任何时候都更多地处理多项任务,以平衡对他们时间的额外需求。长时间运行,尤其是超过 60-90 分钟,会增加相互干扰的可能性。在每次训练之前仔细检查你的游戏计划,并制定一个每分钟的时间表。在开始时共享大纲有助于学生跟进,您可以通过提前打开所有需要的文件来节省宝贵的时间。

高效需要教师将异步部分识别为现场参与的补充。问问自己,“我可以异步完成相同的目标吗?” 例如,在较大的同步课程中,学生介绍可能会很耗时。相反,让学生使用讨论板或基于视频的平台,例如FlipGrid。对于主要是单向交流,录制视频并要求学生在课前/课后观看。